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FRACASO
ESCOLAR
CONTENIDO
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Se
engloban bajo el nombre de "trastornos del aprendizaje"
gran variedad de trastornos, cuyas causas son muy diversas.
Habría que restringir la definición a aquellos
trastornos, bajo los que siempre se detecta un nivel de
aprendizaje inferior a lo que se considera "normal" para
la edad del niño, siempre y cuando ello no se deba:
-
a retraso mental
-
ni a ningún otro trastorno del desarrollo
Para
poder abordar de forma adecuada una situación así, el especialista
infantil deberá hacer la valoración del problema desde
varias perspectivas:
-
desde el nivel madurativo del niño (su lateralidad,
su psicomotricidad general, la organización de su esquema
corporal,...)
-
desde su estado neurológico (valorar si es preciso realizar
algún tipo de prueba neurológica).
-
desde su nivel de inteligencia y los factores que influyen
en ésta.
-
desde la situación o nivel psicopedagógico (en las
diferentes áreas y habilidades,...)
-
desde su personalidad (desde el punto de vista de los
padres, así como de los profesores).
| TRASTORNOS
ESPECIFICOS DEL DESARROLLO |
Dislexia
En
los niños con dislexia hay una gran dificultad por
distinguir las letras o grupos de letras, así como
su orden y ritmo dentro de una palabra y/o una frase.
Muestran
gran dificultad para realizar con éxito el aprendizaje
de la lectura, presentando un nivel de lectura significativamente
inferior al esperado por la edad o el curso escolar.
La
dislexia afecta al resto de aprendizajes. Todo el comportamiento
del niño disléxico se verá afectado por
su problema de comunicación. Realizar cualquier tarea,
le supone un "derroche de energía". Se mueve
con inseguridad, le cuesta coger un lápiz, situarse
frente a un papel en blanco,...
Básicamente,
las causas giran alrededor de:
-
una mala lateralización
-
desorientación espacio-temporal
-
problemas de percepción
-
alteraciones en su psicomotricidad (esquema corporal,
equilibrio,...)
-
trastornos de tipo afectivo
y,
NO se deberá, a ningún defecto visual, auditivo
o neurológico.
La
mala lateralización le dificultará emplazar
y orientar las letras correctamente; ello provocará
la realización de inversiones, omisiones,... confusiones
de éstas que le impedirán alcanzar el nivel
de lectura deseable.
El método elegido para el aprendizaje de la lectura
influirá en la aparición de este trastorno.
Lo ideal y más completo será utilizar
un método mixto. No hay métodos buenos
ni malos, cualquier método es bueno si se aplica adecuadamente.
Generalmente,
va asociado a la disgrafía.
Es
muy importante detectar dicho trastorno precozmente
(entre la Educación Infantil y los dos primeros cursos
del Ciclo Inicial) e intervenir a través de
un psicólogo infantil, intensificando de forma individual
dicho aprendizaje. Lo más importante será establecer
la causa para poder intervenir de la forma más adecuada
y rápida para que no se complique el problema con los
siguientes aprendizajes escolares.
Disgrafía
Es
un trastorno específico de la escritura: el
niño presenta un nivel de escritura significativamente
inferior al esperado por su edad y curso escolar, y ello
influye negativamente en sus aprendizajes escolares
Las
problemas más frecuentes que se suelen obsevar
son:
-
inversión de sílabas
-
omisión de letras
-
escribir letras en espejo
-
escritura continuada o con separaciones incorrectas
Va
íntimamente relacionado con la lectura.
Todo
ello, le supone un sobreesfuerzo de atención y muy
pocos resultados exitosos.
El
tratamiento consistiría en detectar la causa lo
antes posible , y realizar una atención individualizada
y específica sobre cada caso en cuestión, por
parte de un especialista en Psicología infantil.
Es conveniente intervenir cuanto antes para que no aumente
el rpoblema con los siguientes aprendizajes.
Discalculia
Es
un trastorno específico del cálculo aritmético.
Suele aparecer asociado a la dislexia, la disgrafía
y a trastornos de la atención.
Los
problemas más frecuentes
que se suelen observar son:
-
confundir los números
-
invertirlos
-
escribir los números en espejo
-
y los problemas derivados de todo esto.
El
tratamiento va enfocado a encontrar la causa, y aplicar lo
antes posible una atención individualizada y específica
sobre los conceptos aritméticos, por parte de
un psicólogo infantil. Es conveniente intervenir
cuanto antes para que no aumente el problema con los siguientes
aprendizajes.
Retraso Psicomotriz
Un
retraso en cualquiera de las áreas psicomotrices puede
repercutir negativamente en el resultado de los aprendizajes
escolares. Será necesario realizar una exploración
profunda de cada uno de los aspectos, para saber sobre qué
puntos trabajar.
En
la base de todos los aprendizajes está la Psicomotricidad;
deficiencias o alteraciones en ésta influyen indiscutiblemente.
Cuanto antes se detecten y antes se proceda
a trabajar sobre ella, mejores serán los resultados.
Dentro
del apartado "Trastornos psicomotrices" puede encontrarse
más información al respecto.
| TRASTORNOS
DEL APRENDIZAJE ESCOLAR |
Trastorno
por déficit de atención con hiperactividad
Es
uno de los trastornos más consultados. Suele ser
más frecuente en niños que en niñas.
Aunque
aparezca antes de los 4 años (lo hace en la
mayoría de los casos), no se llega a detectar hasta
el inicio de la escolaridad.
El
fracaso escolar suele ser una consecuencia, un problema generado
por un trastorno del comportamiento.
Los
síntomas que aparecen con claridad son:
-
movimientos de manos, pies,...frecuentes, que denotan
inquietud.
-
dificultad por permanecer sentado, así como
por esperar turno.
-
dificultad por mantener la atención centrada
en actividades, bien sean o no de juego
-
se distrae con facilidad ante cualquier estímulo
-
responde precipìtadamente, suele hablar en exceso,
interrumpe actividades de otros, no escucha lo que se le dice.
-
muestra dificultad en seguir las instrucciones que
se le dan (pero no porque no las comprenda ni porque no quiera
seguirlas)
-
cambia con facilidad y frecuencia de actividad, sin
acabar ninguna
-
suele perder objetos necesarios para la realización
de las tareas
-
suele realizar actividades físicas peligrosas
-
sus trabajos escolares son descuidados y generalmente
inacabados, pues trabaja de forma impulsiva y desorganizada.
Las
causas de este trastorno son muy vagas, auqnue
se conocen los factores que predisponen a ello (familias desestructuradas,
....)
El
pediatra determinará si se precisa tratamiento farmacológico
y de qué tipo.La medicación sin terapia acaba
siendo sólo una ayuda temporal.
Se
ha de llevar a cabo de forma paralela , una terapia comportamental
de tipo psicológico, así como proporcionar
a padres y maestros asesoramiento sobre el trastorno que
sufre el niño y maneras de afrontarlo. este trabajo
conjunto suele dar muy buenos resultados.
Trastornos
psicopedagógicos
Cuando
un niño, al finalizar el curso escolar, no tiene
asumidos los objetivos pedagógicos propuestos en
su inicio y pasa al curso siguiente se le crearán
problemas de aprendizaje más complejos de los que
ya venía sufriendo, sobre todo en aquellas áreas
de mayor continuidad (matemáticas, lenguaje,...).
Requerirá
asistencia individual y puntual que le permitan ir recuperando
ese déficit.
Otros
trastornos
En
algún caso, otros trastornos como la depresión
infantil pueden estar detrás de los problemas
de aprendizaje. Un niño que hasta ese momento siempre
había salido exitoso en sus aprendizajes, y que de
repente se muestra triste, inhibido,...podría hacernos
sospechar de ello.
En
estos casos, el trastorno de aprendizaje será tratado
desde la raíz, desde la causa profunda, por un
especialista de la Psicología infantil. Los problemas
de aprendizaje serían en estos casos síntomas
o consecuencias de un trastorno mayor y no el eje de dicho
trastorno.
| PROBLEMAS
APTITUDINALES Y DE RENDIMIENTO |
Problemas
de atención
La
atención es un factor muy importante para que
la información llegue hasta el cerebro y, posteriormente,
quede retenida.La atención es selectiva, y no se puede
prolongar indefinidamente. Es preferible mantenerla en un
plazo corto de tiempo y volver sobre ella tras un período
de descanso.
Para
superar las dificultades sobre la atención es conveniente:
-
dedicar al sueño un número de horas suficientes,
según la edad del niño y sus necesidades particulares.
-
cuidar la respiración: algo que suele pasar
desapercibido, pero que es muy necesario para que el oxígeno
llegue a la sangre con facilidad, contribuyendo así
a disminuir el cansancio.
-
una alimentación equilibrada y completa: no
realizar tareas de estudio despúes de una comida abundante.
-
motivar e interesar al niño para realizar la
tarea propuesta.
-
dejar, entre tarea y tarea, un tiempo de relajación
y/o descarga.
Problemas
de memoria
Para
que se ponga en marcha el mecanismo de la memoria, la persona
se ha de proponer recordar la información recibida.
A partir de aquí, seleccionará de entre
la información, la relacionará con otros
datos ya adquiridos y la integrará.
Un
ambiente relajado y tranquilo ayudará a "fijar"
la información.
Encontrar
la causa de dichos problemas, incidiendo sobre ella, así
como realizando ejercicios específicos que impliquen
dicha aptitud serán los pasos a seguir.
Problemas
de razonamiento verbal
Los
niños con problemas en este área, ven afectada
tanto la comprensión como la fluidez de su
lenguaje.
Se
hará conveniente trabajar estos aspectos con un psicólogo
infantil, a través de tareas que impliquen estas
aptitudes, así como el ir fomentando el gusto
por la lectura y todo aquello que, de alguna manera, pueda
ir mejorando su capacidad lingüística.
Problemas
de razonamiento abstracto
Plantear
y resolver problemas ayudará a desarrollar esta aptitud.
Problemas
de razonamiento numérico
Los
problemas en esta aptitud suelen deberse a una falta de atención
y de concentración, y a dificultades en temas propiamente
de cálculo (de automatizar el mecanismo de las operaciones:
suma, resta,...).
Problemas
de sobrecarga-sobreexcitación
El
descansar poco, permanecer demasiado tiempo seguido frente
a una misma tarea y el realizar un exceso de actividades extraescolares
constituyen un círculo vicioso que acaba repercutiendo
negativamente en el éxito escolar del niño.
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